Onder deze kop vindt u verschillende artikelen over de daltonkernwaarden en voorbeelden van overzichten van ‘daltondoelen’ rond de kernwaarden.

ALGEMEEN

EFFECTIVITEIT

• De twee hoofdredacteuren van DaltonVisie puzzelen samen in een ’tweegesprek’ wat het betekent dat ‘effectiviteit’ een daltonkernwaarde is: Berends_De_Haan_2021_Moet_effectiviteit_een_kernwaarde_van_dalton_zijn_DV9-4
• Wat is effectiviteit vraagt opleider Dolf Janson zich af: Janson_2018_Effectiviteit_DV_7_1_6-7
• Ook Rene Berends bespreekt zijn visie op effectiviteit als daltonkernwaarde: Berends_2016_Effectiviteit_als_daltonkernwaarde_DV4_3
• In dit artikel wordt besproken wat effectieve didactiek inhoudt: 2019_Wijze_Lessen_12 bouwstenen voor effectieve didactiek_160919

VRIJHEID IN GEBONDENHEID / VERANTWOORDELIJKHEID

• Scholen maken overzichten van daltondoelen. Hier vind je een voorbeeld van zo’n overzicht voor de kernwaarde vrijheid (in gebondenheid): Voorbeeld_overzicht_daltondoelen_vrijheid_verantwoordelijkheid

ZELFSTANDIGHEID

• Scholen maken overzichten van daltondoelen. Hier vind je een voorbeeld van zo’n overzicht voor de kernwaarde zelfstandigheid
• Aan zelfstandigheid zijn verschillende aspecten te onderscheiden. Eén ervan is zelfredzaamheid. Er zijn scholen die daarvoor eigen daltondoelen geformuleerd hebben: Berends_2019_Voorbeelden_daltondoelen_zelfredzaamheid
• Een ander aspect van zelfstandigheid is het zelfsturend/ zelfregulerend leren. Hier zie je een overzicht van daltondoelen per bouw voor dit aspect: Berends_2015_Daltondoelen_zelfst_leren_per_bouw
• In het volgende artikel wordt de aanpak van iSelf besproken, een aanpak om kinderen zelfsturend te laten leren: Berends_Sins_Tolkamp_2017_iSelf_oz_zelfgestuurd_leren_DV6-2
• Het model dat gebruikt wordt bij iSelf (de poster) is gebaseerd op dit oorspronkelijke overzicht van zelfsturende vaardigheden: Pintrich_2004_self_regulation
• Sardes heeft een mooi overzicht gepubliceerd over het belang van zelfsturing voor de ontwikkeling van het kind: Sardes_Zelfsturing_als_basis_voor_de_ontwikkeling_van_het_kind

SAMENWERKEN

• Bij Parkhursts Dalton Laboratory Plan werkten leerlingen in een veel grotere heterogeniteit samen dan we in het huidige daltononderwijs in Nederland over het algemeen zien. Hoe zat dat bij Parkhurst precies en wat zouden we daarvan kunnen leren over onze manier van kinderen samen laten werken en leren? Een artikel uit DaltonVisie over de vele aspecten van socialiteit: Berends_2015_leven_leren_werken_in_heterogeniteit_DV3_3
• Veel scholen maken in de context van het werken aan de kernwaarde samenwerken gebruik van werkvormen uit het gestructureerd coöperatief leren: Berends_2007_Werkvormen voor samenwerkend leren
• Een aspect van de kernwaarde samenwerken is het werken aan sociale vaardigheden. Dit model geeft daarvan een handig overzicht: Förrer_Veenman_2000_Overzicht_sociale_vaardigheden
• Hier vind je een voorbeeld hoe een daltonschool daltondoelen geformuleerd heeft voor de kernwaarde samenwerken: Het_Drieluik_Samenwerken
• Leren in groepen vraagt van groepsleden het vervullen van specifieke rollen. Die moeten (meestal) geïnstrueerd worden. Dat kan bijvoorbeeld met rollenkaartjes: Rollenkaartjes_Cooperatief_leren
• Hier een mooi overzicht wat samenwerkend-leren inhoudt: Schalkers_Samenwerkend-leren
• Wat vraagt het om vriendjes in de klas te hebben: De_Leeuw_Praktijkflyer_Vrienden in de klas

REFLECTIE

• Reflectie is een in 2012 toegevoegde kernwaarde binnen het daltononderwijs. In het overzicht vind je een mogelijke ontwikkelingslijn voor deze kernwaarde: DaltonDeventer_2013_ontwikkelingslijn_reflectie
• Veel daltonscholen hanteren matrixen met einddoelen voor de kernwaarden. Deze gaat over reflectie: Plechelmus_2013_reflectie einddoelen matrix
• Om aan de ‘doelen’ voor reflectie te werken, worden op daltonscholen veel reflectievormen ingezet. Hier vind je een overzicht van veel van zulke werkvormen: Berends_2020_inventarisatie_voorbeelden van reflectievormen.docx
• Reflecteren (met anderen) is een vaardigheid die veel van de taalvaardigheid van kinderen vraagt: In dit artikel verkennen we dit probleem: Berends_Stokkelaar_Okkinga_2020_de_taal_van_reflectie_DV9-3
• Er zijn veel instrumenten te gebruiken bij het (leren) reflecteren: zo ook de reflectietaart: 2017_Onderzoeksverslag_Ik-doelen_reflectietaart
• Reflecteren leren kinderen (vooral) in een gespreksvorm: reflectiegesprekken_met_kinderen_2013
• Om met kinderen goed te reflecteren is het belangrijk om de goede vragen te stellen: Reflectievragen
• Een mooi artikel met een overzicht van de theorie over reflecteren: Schalkers_Reflectie
• Kun je ook reflecteren met kleuters? Ja hoor: Palm_Worden_Kleuters_zelfstandiger_door_te_reflecteren_DV